Filip Novotny M.Sc. Tomáš Kováč este profesor în clasa I la Şcoala elementară Nová Bělá. Timp de câțiva ani, a încercat iPad-uri în predare și a primit douăzeci dintre ele pentru elevii de anul trecut de clasa întâi. Astăzi, fiecare elev are propria tabletă, iar școala din Ostrava este una dintre primele care oferă predare „one to one”.
În clasa ta, fiecare elev are propriul iPad. A funcționat așa de la început?
Nu, a început treptat. Ideea originală a venit acum șase ani, când tatăl meu mi-a dat un iPhone 3GS. Nu l-am vrut la momentul respectiv, dar m-am gândit să o încerc oricum. M-am gândit că o pot arăta copiilor de la școală, așa că am descărcat diverse aplicații de matematică. Copiii au vrut să se „joace”, adică să conteze, pe iPhone în timpul pauzelor. Din moment ce nu exista iPad pe atunci, am început să mă uit la iPod-uri, care aveau aproximativ 6-7k la acea vreme. Dar mi s-au părut prea mici pentru copii, așa că am lăsat ideea deoparte.
Și când au venit tabletele?
Au introdus iPad-ul aproximativ un an mai târziu și atunci a început totul. Am încercat să negociez cu directorul nostru, care bineînțeles imediat a spus că nu poate obține nici măcar 300 pentru un astfel de proiect. Așa că am continuat să strâng bani prin cunoscuți, prieteni, sponsori și altele asemenea. În acest fel, am adunat aproximativ 50 de mii și am cumpărat primele cinci iPad-uri pentru școală. Regizorul a văzut că are ceva sens și că eram pasionat de proiect. El însuși a strâns apoi 50 din donații de sponsorizare și, astfel, alte cinci iPad-uri.
În plus, am încercat să introducem tabletele părinților atunci când am folosit iPad-uri pentru înscrierea în clasa I, pe lângă documentele tradiționale. Părinților le-a plăcut ideea, așa că directorul a promis că va primi încă 100 pentru restul de zece elevi pentru anul următor.
Ai avut și tu reacții negative din partea părinților tăi?
Nici macar o data. Sau poate că le era frică să o spună - în timp ce majoritatea părinților s-au bucurat de cât de grozav a fost, alții probabil nu au îndrăznit să protesteze (râsete). Majoritatea părinților le-a plăcut foarte mult și uneori chiar și-au adus contribuția. La început, când încă strângeam bani, o mamă a unui student dintr-un an superior mi-a donat douăzeci de mii. Și era un student pe care nici măcar nu l-am predat.
Ai avut vreo inspirație în acel moment?
Nu deloc. Am atins totul treptat eu însumi și la început cu doar cinci iPad-uri. Practic, am testat doar ce poate face și cum să lucrez cu el. Abia atunci am început să aflu mai multe despre ce se poate face cu tabletele.
La acel moment, iSEN tocmai era creat (comunitate în jurul utilizării dispozitivelor iOS în educația specială, adică interviul anterior), așa că eram cam asemănători și puteam să ne împărtășim experiențele.
[youtube id=”Rtk9UrVsIYw” lățime=”620″ înălțime=”349″]
Cum folosești iPad-urile în sala de clasă astăzi?
Cel mai important lucru este să vă gândiți la utilizarea iPad-urilor. Acum doi ani, de exemplu, am dat peste o aplicație drăguță și imediat m-am gândit că trebuie să o încercăm în clasă. Astăzi este complet opusul - știu ce trebuie să le învăț copiilor și caut aplicația perfectă pentru asta.
Dacă ar trebui să numesc în mod specific, folosim cel mai mult carduri Bitsboard si numeroase Mathboard. Ambele aplicații pot fi ajustate precis pentru fiecare elev și pot, de asemenea, să partajeze rezultate cu părinții. Și dacă nu găsesc vreodată o aplicație care mi se potrivește exact, îmi pot crea propriile foi de lucru.
De cât timp folosești iPad-ul în clasă?
Aceasta este o întrebare destul de comună. Oamenii se uită pe site-ul meu și apoi îmi spun că copiii stau tot timpul în fața iPad-ului și că trebuie să-i înnebunească. Dar nu este deloc așa. La școala noastră, o avem astfel configurată încât lucrăm în principal cu hârtie și creion la lecții. Avem iPad-uri pentru motivare și doar pentru activități care au unele avantaje pe tabletă față de metodele clasice.
De exemplu?
Poate părea, de exemplu, că copiii din școala primară caută niște informații pe Google, apoi le împart în grupuri, ei rezolvă ceva pe hârtie și apoi o prezintă. Elevii au învățat să perceapă iPad-urile ca una dintre numeroasele componente ale predării. La început erau considerate ceva în plus, dar astăzi este clar un instrument care îi ajută să se educă. Acest lucru este important de înțeles.
Odată am făcut prostia de a interzice unui student să lucreze cu iPad-ul. Nu a făcut ceea ce trebuia să facă, așa că i-am luat tableta ca pedeapsă. Dar apoi mi-am dat seama imediat că era la fel ca și cum i-aș lua manualul. Și un profesor nu poate face asta. De aceea am discutat ulterior cu copiii și astăzi funcționează perfect.
Cum s-a schimbat comunicarea dintre tine, copii și părinții lor?
Interconectarea și comunicarea este unul dintre marile avantaje. Avem Google Apps pe toate iPad-urile și, de asemenea, am configurat propriul e-mail al fiecărui student. Acest lucru ne permite copiilor să-și salveze cu ușurință munca și informațiile dobândite pe tabletă. Apoi își verifică e-mailurile cu părinții lor o dată sau de două ori pe săptămână și văd imediat cum se descurcă. Și deoarece unele aplicații înregistrează în detaliu cum merg exemplele individuale, se pot antrena acasă doar ceea ce le provoacă probleme.
Deci, se poate spune că implicați părinții în mai mult decât doar întâlniri de clasă o dată la câteva luni.
Mult mai mult. În plus, mai conduc un site web www.panucitel.cz, unde sfătuiesc părinții cum ar trebui să învețe cu copiii acasă, ce aplicații să folosească și așa mai departe. Apoi pot vedea cine lucrează acasă și cum pe iPad-ul profesorului meu. Desigur, există și părinți care nu învață cu copiii acasă, dar probabil că nu ar face asta fără iPad.
Ce părere aveți despre utilizarea manualelor digitale? Nu este doar un efort de a folosi tehnologia modernă cu orice preț?
Când văd un proiect, de exemplu FlexiBook, pare un pic o lovitură în lateral. Practic este o carte clasică, doar pe iPad. Chiar pe videoclipul promoțional, un student spune: „Ei bine, este un manual atât de fals”. Nu văd prea multe beneficii în asta și nu mi-ar plăcea să iasă așa în școli. Prefer să las copiii să lucreze activ și nu doar să răsfoiască și să scrie ceva în manuale.
Deci, ce le-ați recomanda profesorilor care doresc să folosească și iPad-uri în clasă?
Este important să știi de ce vrei un iPad în primul rând. De exemplu, organizez un training unde această întrebare este întotdeauna una dintre primele. Am avut aici o doamnă care nu a putut să-mi răspundă la asta. Ea a spus: „Ei bine, în general, în moduri diferite. La ce îl folosești?” În acel moment este deja clar că ceva nu este în regulă.
De asemenea, la training aflu mereu câtă experiență IT au profesorii și dacă vor putea folosi iPad-urile corect. Dacă o fac, nu le dictez direct aplicațiile sau modelele de utilizare. Doar dacă mă întreabă ei înșiși. Este mai bine să treci treptat prin toate, să încerci totul singur în clasă.
[youtube id=”JpoIYhwLWk4″ lățime=”620″ înălțime=”349″]
Crezi că iPad-urile ar trebui folosite pe scară largă în educație?
Important este că nu ajunge ca o tablă interactivă. Ei nu le pot folosi în 90% din cazuri în școli de astăzi. Restul de 10% dintre școli sunt perfecte cu ei, dar de obicei cineva trebuie să le forțeze să o facă. Știu asta de la fratele meu care, în calitate de director adjunct, a trebuit să sape constant în șef pentru a-i obliga pe profesori să-l folosească corect. La acea școală l-au predat cu furie jumătate de an, dar astăzi toată lumea îl laudă și îl folosește adesea interactiv în predare.
Niciodată nu este vorba doar de dispozitiv. Nu este că iPad-ul este un lucru bun. Unele dintre lucrurile pe care le facem în predarea astăzi ar putea funcționa pe niște Android-uri mai ieftine. Dar este important ca profesorii să fie interesați și să știe ce vor. Comunitatea îi poate ajuta apoi cu detalii și lucruri practice.
Dacă doriți să aflați despre Mgr. Fierarii pentru a afla mai multe, uita-te la site-ul web clasa lui.
Puteți găsi mai multe informații despre iPad în școli și oferta de formare pe site iSchool.
așa îi spune domnul profesor.
Păcat că cei care dedică mult timp, energie și învățare copiilor „lor” nu sunt pentru ei o slujbă, ci o misiune, sunt răsplătiți pentru munca depusă în educație (de cele mai multe ori) la fel ca cei care merg doar la școală a invata :-(.
cu tablele interactive a spus exact, dar principalul este ca subventiile s-au terminat...