Filip Novotny O clasă de școală primară în care manualele tipărite nu mai au loc, dar fiecare elev are în față o tabletă sau un computer cu tot materialul interactiv de care ar putea fi vreodată interesat. Aceasta este o viziune despre care se vorbește mult, școlile și elevii ar fi binevenite, încetul cu încetul devine o realitate în străinătate, dar în sistemul de învățământ ceh nu a fost încă implementată. De ce?
Această întrebare a fost pusă de proiectul Flexibook 1:1 al editurii Fraus. Compania, care a fost una dintre primele care a decis (cu diferite grade de succes și calitate) să publice manuale într-o formă interactivă, a testat timp de un an introducerea tabletelor în 16 școli cu ajutorul partenerilor comerciali și de stat.
La proiect au participat 528 de elevi și 65 de profesori din clasa a II-a a școlilor primare și a gimnaziilor multianuale. În loc de manuale clasice, elevii au primit iPad-uri cu manuale completate cu animații, grafice, video, sunet și link-uri către site-uri web suplimentare. Matematica, ceha și istoria au fost predate folosind tablete.
Și după cum au descoperit cercetările însoțitoare de la Institutul Național de Educație, iPad-ul poate ajuta cu adevărat în predare. În cadrul programului-pilot, el a reușit să-i entuziasmeze pe studenți chiar și pentru o materie cu o reputație atât de proastă ca ceha. Înainte de a folosi tabletele, elevii i-au acordat nota 2,4. După încheierea proiectului, i-au acordat o notă semnificativ mai bună de 1,5. În același timp, profesorii sunt și fani ai tehnologiilor moderne, din plin 75% dintre participanți nu mai doresc să se întoarcă la manualele tipărite și le-ar recomanda colegilor.
Se pare că voința este de partea elevilor și profesorilor, directorii școlilor au reușit să finanțeze proiectul din proprie inițiativă, iar cercetarea a arătat rezultate pozitive. Deci care este problema? Potrivit editorului Jiří Fraus, chiar și școlile înseși se află în confuzia cu privire la introducerea tehnologiilor moderne în educație. Există o lipsă a conceptului de finanțare a proiectelor, a pregătirii profesorilor și a experienței tehnice.
Momentan, de exemplu, nu este clar dacă statul, fondatorul, școala sau părinții ar trebui să plătească pentru noi mijloace didactice. „Am luat banii din fonduri europene, restul a fost plătit de fondatorul nostru, adică orașul”, a declarat directorul uneia dintre școlile participante. Apoi, finanțarea trebuie aranjată individual, iar școlile sunt astfel penalizate de facto pentru eforturile lor de a fi inovatoare.
În școlile din afara orașului, chiar și un lucru aparent evident precum introducerea internetului în sălile de clasă poate fi adesea o problemă. După ce a fost dezamăgit de internetul neglijent pentru școli, nu este nimic de surprins. Este un secret deschis că proiectul INDOŠ a fost de fapt doar un tunel al unei companii IT autohtone, care a adus o mulțime de probleme în loc de beneficiile așteptate și abia mai este folosit. După acest experiment, unele școli au aranjat ele însele introducerea internetului, în timp ce altele au resentit complet de tehnologia modernă.
Va fi astfel o întrebare în principal politică dacă în următorii ani va fi posibilă instituirea unui sistem cuprinzător care să permită școlilor (sau mandatului în timp) utilizarea simplă și semnificativă a tabletelor și computerelor în predare. Pe lângă clarificarea finanțării, trebuie clarificat și procesul de aprobare a manualelor electronice, iar afluxul de profesori va fi de asemenea important. „Este necesar să lucrăm mai mult cu ea deja la facultățile pedagogice”, a declarat Petr Bannert, directorul domeniului educatie la Ministerul Educatiei. În același timp, însă, adaugă că nu s-ar aștepta la implementare decât în jurul anului 2019. Sau chiar în 2023.
E puțin ciudat că în unele școli străine a mers mult mai repede și programele 1-la-1 funcționează deja normal. Și nu numai în țări precum Statele Unite sau Danemarca, ci și în Uruguay-ul din America de Sud, de exemplu. Din păcate, în țară, prioritățile politice se află în altă parte decât în educație.
Cu toții vă imaginați că este un război Hurvínek. Pur și simplu înlocuirea manualelor cu tablete nu are sens general. Conceptul de așa-numită învățare inteligentă în forma sa completă este mult mai complex și mai costisitor. Nu este vorba doar de a cumpăra tablete și de a încărca manuale în ele într-o formă interactivă. Mai presus de toate, profesorul trebuie să aibă o tabletă/notebook cu un fel de aplicație pentru profesor, prin care să poată controla tabletele elevilor, să le transmită în flux videoclipuri, să încarce documente și materiale didactice necesare. De asemenea, este necesar să înlocuiți tabla clasică și creta cu o „tablă inteligentă” electronică. Pentru toate acestea, trebuie să ai o conexiune 100% la Internet, o linie rapidă care să poată face față conexiunii a zeci/sute de copii la un moment dat, astfel încât să ai propriul tău centru de date (rețea, servere, stocare). Toate acestea costă ceva și școlile nu au bani pentru asta. În plus, cu siguranță nu merită ca fiecare școală să-și facă propria soluție/proiect. Acest lucru trebuie să fie puțin mai larg ca sferă de aplicare pentru a face să merite. Nu în ultimul rând, mai există o mare problemă și anume profesorii înșiși. O mare parte dintre ei sunt relativ „mai bătrâni” și nu sunt familiarizați cu tehnologia modernă (trebuie să ai traineri care să-i învețe totul și oameni care vor fi disponibili dacă ceva nu funcționează).
Acesta este doar un mic primer despre ceea ce este necesar pentru ca acesta să funcționeze așa cum ar trebui și așa cum este cu adevărat destinat. Articolul tău este destul de superficial pentru că habar nu ai despre el și crezi că doar le dai copiilor o tabletă și vor fi mai deștepți.
Bună ziua.
Nimeni nu spune că schimbarea trebuie să aibă loc mâine. Este doar o minune că funcționează în altă parte și ne bazăm pe o pregătire de zece ani aici. Au fost niște teste anuale, din care rezultatele sunt clare. (Apropo, nu spui că copiii vor fi mai deștepți, dar înțeleg că doar încercai să adaugi un efect dramatic comentariului tău.)
Că școlile nu au bani – ce zici de școlile pilot care au reușit să obțină fondurile în ciuda tuturor dificultăților administrative? La fel și cu profesorii - trei sferturi nu au avut nicio problemă cu tehnologia modernă. În plus, dacă ar exista un concept clar definit, aceste probleme ar fi depășite. Care, de altfel, este miezul textului - dacă nu este suficient de clar - că este nevoie de un fel de viziune care nu poate și nu va ieși de la Ministerul Educației.
Așa cum am scris, vorbești doar de vreo școală pseudo-inteligentă, de unde cumperi tablete pentru elevi și dispare. Nu există altă interacțiune aici. Desigur, școlile pot obține bani pentru asta, dar nu este cazul. Problema ar apărea dacă ar dori să o facă în consultare cu toată lumea. Este greu pentru o școală să-și permită propriul centru de date pentru 20 de megaocteți.De aceea spun că este necesar să-l acordăm colectiv pentru toată lumea și nu școlile să o facă singure și întotdeauna altfel.
Și ai citit articolul deloc? La urma urmei, a doua jumătate a acesteia menționează tocmai problema conexiunii rapide în școli și nevoile unui sistem cuprinzător și concept general. De asemenea, sunt menționate nevoia de formare a profesorilor și nevoia de a construi un fundal tehnic. Din câte știu, nicăieri în articol nu scrie că tot ce trebuie să faci este să înmânezi iPad-uri copiilor.
Nu prea cred în folosirea tabletelor în școală și folosesc computerul de 20 de ani. Până la urmă, chiar și studenții universitari nu pot rezista tentațiilor oferite de laptopuri și conexiunile la Internet. Și dacă este din nou limitat restrictiv de către profesor, atunci este doar un fel de beteală care va obosi într-un timp.
IMHO, problema educației noastre este cu totul în altă parte. Ei învață să adună, să scadă, să înmulțească, să împartă, dar copiii nu înțeleg sensul. Se învață fracțiile și zecimale, dar chiar și în clasa a șasea, copiii încă nu știu NIMIC despre sistemul numeric cu care lucrează. Elevilor li se spun cuvinte, dar le lipsește sensul acelor cuvinte. Este de înțeles că ei nu pot procesa încă atât de multă abstracție și atât de multe concepte noi, dar de ce să le inunde creierul cu balast suplimentar?
Tablete, table interactive, computere în birouri... toate acestea sunt doar distrageri interesante pentru o vreme, dar apoi distrag atenția de la lucruri importante. Este o simplă victorie a formei asupra conținutului. Nu folosim manuale la școală, nu aveam nevoie pentru că am avut norocul să intru la „clasa de matematică”, așa că în loc de manuale am avut profesori de calitate care aveau totul rezolvat în cap. În acest fel, de exemplu, în clasa a șaptea de școală elementară, obișnuiam să împărțim un polinom la un polinom - adică ceva de care nici unii absolvenți ai mai multor universități nu sunt capabili.
Deci, cum rămâne cu tabletele? În primul rând, trebuie să schimbați „slujba” în „misiune”. Atunci este necesar să îndoctrinăm societatea că un profesor are același statut social sau mai înalt decât directorul unei mari companii sau chiar președintele Republicii Cehe însuși. Îmi imaginez cât de extrem de umilitor trebuie să fie pentru un profesor când aude de pretutindeni ce povară este pentru concetăţenii săi, pentru că are 2 luni de vacanţă şi mai stă pe undeva (că lucrează aproape constant ore suplimentare neplătite, uneori nu poate lua concediu, iar părinții lui aruncă toate problemele cu educația rochiilor) Ulterior, salariile profesorilor și, de asemenea, cererile de selecție a profesorilor trebuie ridicate radical. Când toate acestea vor fi făcute, abia atunci mi-aș permite să mă ocup de „tablete pentru școli”.
PS: Nu sunt profesor și nici nu am fost vreodată, dar îi cunosc pe câțiva dintre ei, iar mulți dintre ei încearcă cu propriul corp să împiedice spargerea barajului cu prețul sacrificiilor personale (destul de mulți dintre ei). a ajuns în spital cu probleme psihologice). Peste tot pentru efortul său admirabil nu primește decât insulte, ridicol și ingratitudine.
Acord complet! Nu sunt profesor, dar orice persoană sănătoasă poate vedea asta.
Oricât ne-am strădui, vom continua să votăm pentru aceleași partide parlamentare, NIMIC nu se va schimba vreodată, acele partide au arătat deja unde sunt prioritățile lor.
Un mare, uriaș plus! Mă bucur că în zilele noastre există o persoană care apreciază exigențele neobișnuite ale profesiei de dascăl. Prin ce trebuie să treacă un cantor de liceu standard - e iadul! Nu sunt de acord cu proștii din ce în ce mai răsfățați de astăzi, care nu au nimic mai bun de făcut decât (haha, ce ironie pe acest site) să-și bată permanent iPhone-ul sub bancă. Oameni mai conștienți!
Din păcate, amestecați pere și mere. Tabletele pentru școli nu sunt acolo pentru a-l face pe profesor să se simtă mai bine sau pentru a-și ridica nivelul. Tableta are un mare potențial de a crește calitatea predării. Dale economisește timp, bani pentru cărți și servieta unui școlar.
Eu însumi am început să studiez din nou și îmi pare foarte rău că nu există manuale pe iPad, în schimb trag o grămadă de cărți și caiete.
Sunt recunoscător că există cel puțin câteva cărți PDF de la Fragment. În rest, avem foarte multe materiale didactice în sistemul școlar, unde profesorii ni le oferă. Este foarte convenabil să descărcați, să salvați și să lucrați cu aceste materiale.
Nu cred ca toata lumea trebuie sa fie atat de geniu incat psihologia sa fie invatata si memorata in timpul orelor, acelasi lucru este valabil si pentru drept, istorie etc.. si de aceea mai avem nevoie de carti care pot fi inlocuite cu o tableta. Puteți scrie și teste pe ele și apoi le salvați în sistem, există o mulțime de posibilități, dar trebuie să începeți de undeva!
(un mic exemplu, un manual de hârtie 170 kc, același în PDF 69 kc - puteți elibera cu ușurință un manual pe cheltuiala statului și apoi îl distribuiți gratuit într-o licență școlară și deja milioane au fost economisite)
Din nou nu înțelegi textul scris. Și nu înțelegi în general.
Uite, am zeci de cărți O'Reilly doar în formă electronică. De asemenea, practic, citesc doar ficțiune electronică. Important este că afectează calitatea predării doar puțin pozitiv și uneori chiar foarte negativ.
Întregul meu text este despre faptul că elementul esențial este un profesor *de calitate* care va fi bine plătit pentru abilitățile sale și, mai ales, va dori să-și practice profesia. Nu are nevoie de o tabletă pentru asta (nici măcar nu am pretins asta nicăieri și nu înțeleg deloc cum ai putea să înțelegi atât de greșit din textul meu). Un astfel de profesor singur va reduce timpul necesar pentru a înțelege materialul exponențial și întotdeauna mult mai mult decât orice manual pe o tabletă.
Există încă un obstacol foarte important în educație, dar este de partea elevilor/studenților - incapacitatea de a se concentra. Tableta exacerbează această incapacitate, deoarece deturnează atenția către elementele neesențiale.
Apropo, pentru cei care nu-și amintesc totul (nu vă faceți griji, suntem cei mai mulți), au fost inventate margini largi goale în manuale, un bloc de notițe care se poate rupe și un creion cu radieră la celălalt capăt. O piesă unică de tehnologie cu o durată lungă de viață. Și afișajul este, de asemenea, foarte ușor de văzut în lumina directă a soarelui.
Lucrurile despre care scrii sunt drăguțe, dar nu sunt critice și sunt, dacă îți pare rău, un gunoi.
Cred că știu despre ce vorbești. Dar fiecare avem o viziune diferită asupra situației și articolului. Nu cred că o tabletă ar trebui să înlocuiască un profesor de calitate sau să rezolve vreo criză școlară. Și nici să nu credeți că în SUA, unde au venit cu asta.
Înțeleg că fotografia ilustrativă poate duce la ideea de a vedea un student începător cu un iPad în spatele proiectului, dar nu acesta este ideea. Nu avem doar școli primare, există și licee și licee.
Matematica nu se păcălește, o tabletă chiar nu ajută acolo, dar de ce profesorii dau copii xeroxate proaste pe care să facă temele?
Înțeleg tableta ca pe un mare ajutor și mai ales trecerea la secolul XXI, chiar de la creionul cu radiera. Și nu trebuie să fie doar o tabletă, doar un PC acasă - dar unde este conținutul?
Deci, pentru a rezuma, e-learning-ul este un da categoric pentru mine (este vorba despre conținut, nu despre tort).
Domnule Slávek, nu știu ce aveți în vedere, dar probabil... Unde naiba ai venit cu milioanele salvate? Economisești o sută pe un manual, ei bine, chiar e o bombă, dar acel ipad prost costă în jur de 7000-12000, deci nu vei economisi cu adevărat milioane, dar vei avea o pierdere de miliarde. Exemplu: sunt 30 de oameni în clasa noastră, apoi sunt B și C, în 8 clase, adică 720 de elevi, ASTA ESTE PUȚIN Peste 5 MILIOANE ÎN TABLETE, dacă costă DOAR 7000 CZK, atunci trebuie să cumperi manuale pentru ei, toate în total, manualele școlare durează în jur de 6 ani, tabletele poate 2 ani, apoi pur și simplu se destramă.
Mai bine taci din gură inteligența financiară data viitoare...
Deci nu scriu nicăieri că vor fi date tablete, așa că nu scriu nimic despre faptul că este un iPad. Și nu avem doar școli elementare. La gimnaziu nu se dau manuale, iar cand calculez media este 150/carte x 10 materii x 4 ani este 6000 kc. Nu simt Sesity, dar unul costă 20kc. Și scriu de pe e-mail. manualele ar putea fi scrise sub o licență gratuită și oferite gratuit.
Și dacă ai o viziune atât de limitată asupra ei, îmi pare rău pentru tine.
PS cei care nu au argumente folosesc insulte
P.S2. fiica mea are deja o tableta si cand va iesi mini 2 va avea alta.
Ieșit din discuție: Problema principală este într-adevăr în calitatea profesorilor, ce se mai poate adăuga atunci când nici directorul citat nu vorbește bine cehă și uită cuvântul „Am luat banii din fonduri europene...
Faptul că citim uneori că o clasă undeva a fost echipată cu tablete Apple este o dovadă a marketingului corporativ inteligent, a dorinței personalului școlii de a se debarasa de electronice de prestigiu fără a plăti pentru ele și a incompetenței jurnaliștilor care relatează cu entuziasm despre aceasta (recent Respect). .
Desigur, este fundamental de dorit ca computerele să devină un instrument de bază pentru copiii din școli, dar pentru ca acesta să aibă sens și să merite costul și efortul, trebuie să fie computere pe care să se poată crea și conținut, nu tablete. Pentru ca proiectul să fie fezabil, trebuie să fie o tehnică ieftină, păstrând în același timp aspectele esențiale ale funcționalității. Și trebuie să fie un sistem pentru care școlile (sau întregul sistem de învățământ dintr-o țară dată) să poată crea aplicații cu ușurință și fără obstacole. Dimpotrivă, nu trebuie să fie un sistem care va fi dependent de un monopolist. Fără mai departe, voi spune că netbook-urile cu Linux se apropie de aceste cerințe, în timp ce tehnologia Apple este în contradicție cu ele. Spre deosebire de domnul Novotný, cred că iPad-ul ca standard în toate școlile este imposibil fără niciun „dar” (rețin că personal sunt un utilizator mulțumit al produselor Apple).
Concluzia articolului este o campanie placuta si lipsita de seriozitate. Rezultatele încercărilor din câteva școli avansate spun foarte puțin despre cât de fezabil este planul în întregul sistem școlar - și doar din această ipoteză are sens. S-a realizat deja acest lucru în SUA, Danemarca sau Uruguay menționate?